Deelname aan sportactiviteiten |

deelname aan sportactiviteiten

Sportonderwijs omvat het betrekken van studenten bij deelname aan sportactiviteiten als een manier om betrokkenheid en academische prestaties te verbeteren. Dit kan worden gedaan door het organiseren van buitenschoolse activiteiten of door een programma van activiteiten georganiseerd door een lokale vereniging of sportclub. Soms worden sportactiviteiten gebruikt om jongeren aan te moedigen deel te nemen aan aanvullende leeractiviteiten, zoals voetbaltraining bij een plaatselijke voetbalclub/school in combinatie met studietechnieken, informatie-en communicatietechnologieën, geletterdheid of wiskundeles.

hoe doeltreffend is de interventie?

het algemene effect van sportonderwijs op de academische prestaties is over het algemeen positief, maar laag (ongeveer twee extra maanden leren). Er zijn echter recente aanwijzingen uit het Verenigd Koninkrijk dat deelname aan sport bijvoorbeeld een duidelijker effect kan hebben op het leren van wiskunde in combinatie met een gestructureerd wiskundeprogramma (een studie toont een effect van meer dan 10 extra maanden leren). In dit geval fungeerde “sportparticipatie” als een stimulans om aanvullend onderwijs aan te nemen.

variatie in impact suggereert dat de kwaliteit van de programma ‘ s en de nadruk die wordt gelegd op, of de relatie met, academische opleiding meer verschil kan maken dan het type specifieke strategie of activiteiten die betrokken zijn. Deelname aan sport of lichaamsbeweging heeft waarschijnlijk bredere gezondheids-en sociale voordelen.

bewijsmateriaal in Latijns-Amerika: in Latijns-Amerika is zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek verricht om de effecten van fysieke en sportieve activiteiten op het leren en het welzijn van studenten te onderzoeken. Met behulp van een etnografische aanpak, een studie identificeert dat succes in lichamelijke opvoeding activiteiten kan belangrijk zijn voor de institutionele cultuur van de school. Deze cultuur draagt niet alleen bij aan de ontwikkeling van een betere schoolomgeving, maar ook wanneer ze betrokken zijn bij sportwedstrijden kunnen ze bijdragen aan de ontwikkeling van de identiteit van de school door gemeenschappelijke doelstellingen te hebben.

een andere kwantitatieve studie vergelijkt academische prestaties en fysieke zelfconcept bij een groep middelbare scholieren op basis van hun niveau van fysieke activiteit. Het laat zien dat studenten, mannen en vrouwen, die meer fysiek actief zijn, een groter zelfconcept en betere academische prestaties hebben dan hun collega ‘ s die minder fysieke activiteit doen. Uit deze studie is echter niet duidelijk of fysiek actiever zijn een oorzaak of een gevolg is.

de bestaande gegevens in Latijns-Amerika over sportparticipatie en de impact ervan op de academische prestaties blijven ontoereikend om een directe en betekenisvolle relatie tussen hen tot stand te brengen. De eerste bewijzen lijken echter aan te tonen dat sport kan bijdragen aan andere dimensies van de ontwikkeling van studenten.

hoe veilig is het bewijs?

Er zijn een aantal studies die de voordelen van deelname aan sportactiviteiten koppelen aan academische prestaties. Er is echter aanzienlijke variatie in het effect, waaronder een aantal studies die negatieve effecten vertonen. In het algemeen is het bewijs beperkt.

wat zijn de kosten?

kosten variëren per apparatuur, locatie en groepsgrootte. Er zou ook een verschil zijn tussen het aanbod van sportieve activiteiten in dezelfde school faciliteiten die goedkoper kunnen zijn, of wanneer studenten naar andere soorten locaties. De kosten worden over het algemeen als matig berekend.

wat moet ik overwegen?

voordat u deze strategie in uw school of onderwijsruimte implementeert, moet u het volgende overwegen:

  1. betrokken zijn bij sport, buitenschoolse activiteiten, kan de deelname aan en het behoud van scholen verhogen.

  2. Er is een aanzienlijke variatie in impact en deelname aan sport die niet direct wordt overgebracht naar academisch leren. Het is waarschijnlijk dat de kwaliteit van het programma en de nadruk of verbinding met het leren meer verschil kan maken dan het type focus of specifieke activiteit.

  3. geplande buitenschoolse activiteiten, waaronder kort, consistent, gestructureerd leren in geletterdheid en wiskunde (in de vorm van mentorschap of studiegroepen) als onderdeel van een sportprogramma, naschoolse club of zomerschool, hebben veel meer kans om academische voordelen te bieden.

  4. Als u sportparticipatie overweegt als een strategie om deelname, betrokkenheid en academische prestaties te verbeteren, hebt u overwogen hoe u deze impact zult beoordelen?

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.