教室での技術の利点と欠点

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故マーティン-ルーサー-キング-ジュニア牧師は、かつて有名に言った、”変化は必然性の車輪の上に転がるのではなく、継続的な闘争を経て来る。”彼はすべての人々のための真の平等への道について話していたが、私はしばしばこの引用をアメリカにおける教育の役割、特にK-12学生のための公 私たちの社会がすべてを一度に持つことに慣れてきた素早さにもかかわらず、教育改革と進歩は、時間の偉大な機械の中ではまだ遅いギアです。真実は、K-12教育の顔は変化の一定の状態にあるということです。

真実は、K-12教育の顔は変化の一定の状態にあるということです。 数十年のためのフィールドにされている教育者は、方法論と学生人口の変化が行われている速度は、過去に比べて高速コースにあることに気づくかもし 多くの要因がこれに関与しますが、技術の進歩と同じくらい強くはありません。 インターネット、ワイヤレスデバイス、通信の改善は、教室内と教室外の両方で情報の即時性を高めます。もちろん、これは祝福でも呪いでもあります。

もちろん、これは祝福でも呪いでもありません。

最初のインターネットで育った世代が生活の中で良くも悪くも運賃し、地球規模で成功するかどうかを伝えるには本当に早すぎるです。 前提は、技術が改善に等しいということであり、私は全体的に、それは真の声明であると主張するでしょう。 情報へのより多くのアクセスと縮小世界は、K-12の学生のための有益な結果につながることができます。 次の十年に高校を卒業した子供たちは、これまで以上に世界の広い視野を持っており、それはコミュニケーション、労働力と学習の非問題になって、伝統的な地理的境界のおかげであります。 私は実際の技術に問題はありません。 それは素晴らしいです。 私が既存および潜在的な問題を見るところで私達の最も若い学習者の理解の習慣に対する技術の間接的な効果にある。

あなたはそれがまた、K-12教室への障害であるかを実現するために急速に進歩する技術の全体的な影響を見なければなりません。 最も広い意味では、技術は全く私達の子供が生命を見る方法を変形させた。 8歳以下の子供のためのCommon Sense Mediaによる最近の研究では、72%が自宅でコンピュータにアクセスできることがわかりました。 テレビの使用はほぼ普遍的であり、この年齢層の子供の98%が自宅で少なくとも1人を持ち、10%が彼らが常に維持されていると報告しています。

子供たちのテレビ消費は新しいものではありませんが、幼児や幼児を対象としたプログラムが増加しています。 ケーブルおよび衛星テレビのステープルの赤ん坊の最初TVを考慮しなさい。 このチャンネルでは、商用無料の幼児や幼児を対象とした連続番組を再生します。 私は、このタイプのテレビ視聴が若者の発達に役立つのか、傷ついているのかについての議論を起こさないようにこれを持ち出します。 ジャーナル小児科は、出生と六歳の間に、子供たちは一日あたりの時間半のテレビを見ていることがわかりました。 これらの測定値は間接的な暴露にも対処していないため、2歳未満の子供のために1日4時間でテレビがバックグラウンドで再生する時間を置きます。 それを愛するか、またはそれを憎む、スクリーン文化は現代的なアメリカの幼年期の基礎的な要素である。その結果、私たちの子供たちは即座に満足するという高度なアイデアで幼稚園に到着します。

その結果、私たちの子供たちは幼稚園に到着します。

彼らは、任意のゲーム、プログラムや通信の形態は、ボタンに触れるだけで利用可能であることを知っています。 すべてへのこの簡単なアクセスは、特に欲求不満の瞬間が発生したときに、これらの子供たちが学習のためにプログラムされる方法に変換されま すべてのための”迅速な修正”ソリューションはありませんが、ほとんどの子供たちは待っていると直接の経験が限られています。 特に初等セットでは、常に学生の注意を保つことは非常に困難でしたが、スマートフォン、タブレット、若い学習者向けのWebサイトのような進歩は、この真実をさらに複雑にしています。 今日の教師と管理者は、学生に興味を持たせる方法を見つけなければなりませんが、実証済みの方法論を完全に放棄することはできません。 したがって、技術の大きな問題は、全国のK-12教室にその通行料を取ります。

“本を打つ”のようなフレーズは、電子読者のための予算が徐々に学校図書館のための本の予算で離れてチップとしてすぐに存在しないかもしれません。 電子書籍には多くの魅力があります:製造するのが安く、持ち運びが軽く、学生の二酸化炭素排出量を減らすことさえできます。 学生はタッチスクリーンの方法でとても快適であるため、電子デバイスを介して学習したときに読書が実際にはより簡単に来るかもしれないことを理 再び問題は、技術が実際の学習力学に害を与えることではありませんが、それは完全に別の問題につながります。

あなただけのレトリックを賞賛するために、本、電子またはハードコピーを買ったり借りたりした最後の時間はいつでしたか? あなたは文法を楽しむという理由だけで自分自身を読んで発見したことがありますか? 私達のほとんどは私達が余暇のためになぜ読むかへの異なった応答を有する。 特別な関心。 興奮しています。 現実から逃れるチャンス。 読むことを愛する人々に材料との相互関係がある。 新しい本を開ける割れることは他とは違って経験で、予約された、特別な時である。 彼らは数学の問題を学ぶ、または祖父母とビデオ通話を持っている、または非教育的なゲームをプレイするのと同じ方法で文学に導入されている子供私はそれが配信方法ではなく、子供たちが読むことに興奮するのに重要な内容であるという議論を聞いたことがありますが、私は噛んでいるかど 繰り返しますが、これはまだ決定的な答えを得るには若すぎる問題です。 それは夜に私を保つ急速に進歩する技術の間接的な影響の一つの領域に過ぎません。では、答えは何ですか?

技術が一部の人に受け入れられ、他の人に拒否された場合、K-12の学生はどのように学ぶ正しい方法を知ることが期待できますか? 答えは泥のようにはっきりしているようです。 私は技術がk-12教育が現代の学生に到達し、教育を鼓舞するために必要な抜本的な調整を行うために何十年もの間必要としてきた迅速なキックを提 私は、どの伝統的な教育要素がしがみつくに値するのか、そしてどのものが縁石のために意図されているのかはまだわかりません。 最高の達成の寿命のために私たちの子供たちを準備する方法の議論は、私はK-12の学生に学術、そして人生、成功で最高のショットを与えるために一定

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