oktatási támogatási és Innovációs Központ

töltse le az A. függelék PDF változatát: példák a Tanfolyamközi értékelési kérdésekre

amint az ebben a dokumentumban is szerepel, a tanfolyamközi értékelési kérdések akkor működnek a legjobban, ha kifejezetten az értékelés és a tanfolyam céljaira irányulnak. Mint ilyen, a következő példák leginkább csak felszólításként vagy variációként szolgálnak olyan kérdésekre, amelyeket végül kiválaszthat vagy kidolgozhat, és ezeket az Ön egyedi igényeinek megfelelően felül kell vizsgálni és finomítani kell. Erősen ajánlott, hogy szánjon időt arra, hogy ezeket a kérdéseket az Ön konkrét útjához és céljaihoz igazítsa.

demográfiai és KONTEXTUALIZÁLÓ kérdések

érdemes lehet ilyen kérdéseket feltenni, hogy olyan információkat gyűjtsön, amelyek segítségével csoportosíthatja és elemezheti a nyitott kérdésekre kapott válaszokat, amelyek az értékelés többi részét tartalmazzák. Például, ha azt gyanítja, hogy a nem szakosok küzdenek a tanfolyamával, felkérheti a hallgatókat, hogy adják meg szakirányukat vagy szakterületüket, vagy sorolják fel a korábbi kurzusokat, amelyeket a tantárgy területén vettek fel.

(feltétlenül válassza ki és írja le a válaszskálát, ha szükséges.)

  • kérjük, sorolja fel tanulmányi programját.
  • mi a (hozzávetőleges) GPA?
  • kérjük, írja le karrierterveit.
  • miután befejeztem az olvasmányokat, és készen állok a napi téma megvitatására*.

(*vagy más előkészítés, amelyet elvársz a tanulóktól az óra előtt.)

kérdések a hallgatói tevékenységekről

Az ilyen kérdések segítenek megérteni, hogy a diákok hogyan készülnek az órára és hogyan lépnek kapcsolatba a tananyaggal. Ez az információ segít megérteni, hogy mely tevékenységek vezetnek a hallgatók elégedettségéhez és sikeréhez, és segíthet abban, hogy a hallgatókat olyan tevékenységekre irányítsa, amelyeket megtehetnek, amelyek javíthatják elégedettségüket és teljesítményüket a tanfolyamon.

  • kérjük, írja le, hogyan szokott felkészülni az egyes órákra.
  • volt olyan pont a tanfolyamon, ahol kényelmetlenül érezte magát egy beszélgetés vagy egy írásbeli feladat elvégzése során?
  • Ha kérdése volt a leolvasásokkal kapcsolatban, további információt kért a TA oktatójától?
  • ha van olyan eleme az olvasmányoknak, amelyeket nem ért, kérjük, írja le, hogyan reagál erre az elemre (pl. e-mailt küld az oktatónak, online keres információt, várja meg, hogy megtudja-e az előadásban stb.).
  • kérjük, írja le a munka szokásait erre a tanfolyamra. Mikor és hol végzi a felolvasásokat/ feladatokat? Hány órát vesz igénybe, hogy befejezze? Jegyzeteket készít vagy kérdéseket készít az anyagról?
  • melyik témát találta eddig a legnehezebbnek? Szerinted mi nehezítette meg?
  • megbeszélte az osztály témáit vagy az osztályon kívüli olvasmányokat? Ha igen, kérjük, írja le, mit tárgyalt és kivel.
  • kérjük, írja le olvasási szokásait erre a tanfolyamra (például mikor végzi az olvasásokat, jegyzeteket készít stb.).
  • használt-e bármilyen tudományos forrást az egyetemen a kurzus munkájával kapcsolatban (pl., az íróközpont, tanulási készségközpont, könyvtáros)?
  • felülvizsgálja vagy lektorálja a feladatait?

kérdések a hallgatói elvárásokról és eredményekről

Ha Ön olyan oktató, aki új az intézményben, először tanítja az anyagot, vagy új tanítási tevékenységekkel kísérletezik, ezek a kérdések segíthetnek feltárni azokat a területeket, ahol a hallgatói tanulásra és felkészülésre vonatkozó elvárásai eltérnek az osztály tanulóinak elvárásaitól vagy tapasztalataitól.

  • volt valami, amire számítottál ezen a kurzuson, amivel nem foglalkoztunk, és úgy tűnik, hogy nem szerepel a tantervben?
  • kérjük, írja le azokat a kapcsolatokat, amelyeket azonosított a tanfolyamon tanult anyag és az ebben a félévben vagy a közelmúltban befejezett egyéb tanfolyamok között.
  • azok az osztályok, amelyekre számítottál, amikor regisztráltál a tanfolyamra?
  • a kurzus tartalma tükrözi a naptár leírását? Ha nem, miért?
  • az Ön tapasztalata ebben a kurzusban felkészíti Önt a jövőbeli tanfolyamokra? Miért vagy miért nem?
  • van-e olyan tartalom vagy készség, amelyet a hallgatónak tudnia kell a tanfolyam megkezdése előtt, hogy sikeres legyen?
  • felkészületlennek érezte magát az eddig tárgyalt témák bármelyikére?
  • úgy érezte, hogy túl felkészült az eddig tárgyalt témákra? Az osztály olyan témákkal foglalkozott, amelyeket máshol tanultál?
  • ez az osztály azokat a szövegeket vagy szövegtípusokat használta, amelyeket használni várt? Ha nem, milyen szövegeket vártál?
  • a hozzárendelési követelmények megfelelnek-e az elvárásoknak?
  • úgy érzi, hogy a tanfolyam munkaterhelése összehasonlítható más tanfolyamokkal? Kérjük, adjon példákat a válaszában.
  • arra számítottál, hogy több vagy kevesebb osztály részvétel/több vagy kevesebb olvasás / több vagy kevesebb írás?
  • az ezen a kurzuson végzett írásmunka befolyásolja-e más kurzusok írását? Hogyan vagy miért nem?

kérdések az oktatói tevékenységekről

Az ilyen kérdések segítenek azonosítani erősségeit és gyengeségeit az oktatásban és a diákokkal való kommunikációban, valamint bizonyos típusú tantermi vagy online interakciók és tevékenységek előmozdításában.

  • az előadások és / vagy az osztály vagy az online tevékenységek segítenek a tanulásban? Miért vagy miért nem?
  • hogyan válaszol az oktató a hallgatói kérdésekre?
  • jól érzi magát, ha kérdéseket tesz fel az osztályban vagy az interneten? Miért vagy miért nem?
  • úgy tűnik, hogy az oktató érdekli a tanfolyam témáit?
  • nyilvánvalóvá teszi-e az oktató a kurzus különböző elemei (pl. előadások, olvasmányok, laborok, feladatok) közötti kapcsolatot?
  • az oktató további magyarázatot ad, ha szükséges?
  • úgy tűnik, hogy az emberek kényelmesen megosztják véleményüket vagy kérdéseket tesznek fel az osztályban vagy az interneten? És te? Miért vagy miért nem?
  • kényelmesen beszél az oktatóval az osztályon kívül (pl. munkaidőben vagy e-mailben)?
  • úgy érzi, hogy az oktató fogékonyabb bizonyos szempontokra? Bizonyos diákok?

az oktatói elvárásokkal és célokkal kapcsolatos kérdések

Az ebben a szakaszban szereplő kérdéseknek közvetlenül a tanfolyam céljaiból kell származniuk, és következésképpen oktatónként és tanfolyamonként változnak. Például, ha reméli, hogy a hallgatók önálló kutatási készségeket tanulnak a tanfolyam részeként, tegyen fel kérdéseket a tanfolyam ezen elemével kapcsolatban.

  • kérjük, írja le, hogy Ön szerint mi a legfontosabb ötlet vagy készség, amelyet eddig megtanult ebből a tanfolyamból.
  • hogyan változott az írás/labor munkája a kapott visszajelzések eredményeként?

kérdések a tanfolyam összetevőiről és tevékenységeiről

érdemes ilyen kérdéseket feltenni, hogy segítsen értékelni az adott feladatokat, vagy visszajelzést kapjon az adott osztályfoglalkozásokról vagy tevékenységekről. Ez különösen hasznos lehet új tevékenységeknél vagy feladatoknál, vagy olyan tevékenységeknél vagy feladatoknál, amelyek nem voltak sikeresek.

  • melyik osztályos foglalkozást élvezted a legjobban ebben a félévben? Legkevésbé? Miért?
  • kérjük, írja le a _________ feladat elvégzésének pozitív és kihívást jelentő aspektusait.
  • kérjük, írja le azokat a módszereket, amelyekkel úgy érzi, hogy társai hozzájárulnak a tanuláshoz.
  • úgy érzi, hogy elegendő információt kap a feladatok/osztálytevékenységek elvégzéséhez? Ha nem, milyen további információ hasznos lenne?
  • tükrözze a ______ – t lefedő osztály munkamenetet. Van valami, amit az oktató hozzáadhatott volna, ami javítaná a tanulást (pl. grafikonok, képek, példák, bemutató)?
  • változtatnál valamit a prezentációkon?
  • hogyan használtad az osztály online összetevőit? Az osztály online összetevői hozzájárultak-e a tanuláshoz?
  • inkább több vagy kevesebb vitát szeretne? Előadás? Kiscsoportos munka? Előadások? Kérjük, magyarázza el preferenciáit.
  • melyik rendszeres osztálytevékenység (például előadás, beszélgetés, laboratóriumi bemutató) segít a legjobban megtanulni? Mi a helyzet, hogy segít tanulni?
  • a kurzus feladatai különböznek azoktól, amelyekkel más tanfolyamokon találkozott? Hogyhogy?
  • kérjük, írja le azt az osztályt vagy online beszélgetést, amelyet a legérdekesebbnek (leginkább kiábrándítónak) talált. Mi az, amitől így érezted magad?
  • kérjük, írja le válaszát a szervezésre és a tananyagok bemutatására.
  • kérjük, írja le a _________ megbízás céljának értelmét. Hogyan illeszkedik a kurzus tágabb céljaihoz?
  • van valami, amit úgy érzel, hogy jobban meg kell értened ahhoz, hogy sikeres legyél az osztályban?

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.