főiskolai siker

kilenc fiatal felnőtt fut a szabadban a kamera felé

az ezer lépésből álló utazás egyetlen lépéssel kezdődik. – Lao Tzu, filozófus

tanulási célok

e szakasz végére képes lesz:

  • azonosítsa a diákok különböző kategóriáit, akik ugyanabban az osztályban osztozhatnak, mint te
  • azonosítsa a hasonlóságokat és különbségeket a különböző típusú hallgatók között önmagához képest
  • írja le a sikeres hallgatók jellemzőit

ki vagy te diákként?

Képzeld el egy pillanatra, hogy él az ősi város Athén, Görögország. Ön a Platón Athéni Egyetem hallgatója, akit a modern időkben a nyugati világ első felsőoktatási intézményének tartanak. A campus közvetlenül Athén városfalain kívül helyezkedik el, egy mérföldre az otthonától. Sétáljon az osztályba, és foglaljon helyet a tornateremben, ahol minden osztályt tartanak. Az összejövetelek kicsik, csak néhány diáktárs, akiknek többsége Athénban született és nevelkedett férfi. Ha vége az órának, visszasétálsz a városba. Napi munkája vár rád-siess.

most térjen vissza a jelenbe. Hogyan viszonyul az egyetemi környezet az ókori Athéni egyetemhez? Hol laksz most, az egyetemhez képest? Jelentkezel egy munkahelyre az óra előtt vagy után? Kik a diáktársaid, és hol élnek kapcsolatban veled és az egyetemen? Melyik városból vagy országból származnak?

ha megengeded magadnak ezeket a képzeletbeli összehasonlításokat, sok hasonlóságot találhatsz a múltban és a jelenben. Sok különbséget találhat, is. Talán a legszembetűnőbb különbség az egyes hallgatói testületek összetétele lesz. Tekintsük a következő tényeket:

  • 2015 őszén 20,2 millió diák vett részt Amerikai főiskolákon és egyetemeken. Ez majdnem 5 millióval több hallgató volt, mint 2000 őszén beiratkozott.
  • a 20,2 millió amerikai főiskolai hallgató közül körülbelül 17,3 millió egyetemi hallgató; körülbelül 3,0 millió posztgraduális programban vesz részt.
  • az egyetemisták csaknem fele (46 százalék) közösségi főiskolai hallgató.
  • A 2015-16-os tanév során a főiskolák és egyetemek várhatóan 952 000 társult diplomát, 1,8 millió alapképzést, 802 000 mesterképzést és 179 000 doktori fokozatot kapnak.
  • A nők várhatóan a főiskolai hallgatók többségét teszik ki: körülbelül 11,5 millió nő vesz részt 2015 őszén, szemben a 8,7 millió férfival.
  • több hallgató vesz részt teljes munkaidőben, mint részmunkaidőben (becslések szerint 12,6 millió, szemben a 7,6 millióval)
  • közel 4 az 5 főiskolai hallgatók részmunkaidőben dolgoznak, miközben tanulmányozzák diplomájukat, átlagosan heti 19 órát.
  • a nemzetközi hallgatók az Egyesült Államokban az összes egyetemi hallgató körülbelül 4% – át teszik ki., amely a világ 4,5 millió nemzetközi hallgatójának ad otthont, mint bármely más ország.

ezek a rövid statisztikák rámutatnak az amerikai egyetemi élet terjedelmére és a hallgatói testület sokféleségére. Nyilvánvaló, hogy nincs” Egy méret mindenkinek ” leírása egy főiskolai hallgatónak. Azonban minden diák viseli a felelősséget, hogy megértsék a különböző terep saját társaik. Kik azok a diákok, akikkel megoszthatod az órát? Hogyan jöttek, hogy megosszák a főiskolai tapasztalat veled?

ebben a részben a hallgatók több fő kategóriáját vizsgáljuk meg, valamint az e kategóriákba tartozó hallgatók néhány igényét. Azt is, hogy egy rövid pillantást, hogy minden diák, függetlenül a háttér, lehet, hogy egy tervet, hogy sikeres legyen az egyetemen.

kategóriák diákok

lehet, hogy osztályok a diákok az élet számos területén. Ezek közül a kategóriák közül melyik jellemzi legjobban?

hagyományos diákok

a hagyományos egyetemi hallgatók általában a középiskola elvégzése után azonnal beiratkoznak az egyetemre, és legalább az őszi és tavaszi félévek (vagy őszi, téli és tavaszi negyedek) során folyamatosan teljes munkaidőben vesznek részt az órákon. Huszonkét vagy huszonhárom éves korukra négy vagy öt év alatt befejezik az alapképzési programot. A hagyományos diákok általában anyagilag is függenek másoktól (például szüleiktől), nincsenek gyermekeik, és elsődleges felelősségüknek tekintik főiskolai karrierjüket. A tanév során csak részmunkaidőben lehet alkalmazni, ha egyáltalán.

nem hagyományos hallgatók

a nem hagyományos hallgatók nem lépnek be az egyetemre ugyanabban a naptári évben, amikor befejezik a középiskolát. Általában részmunkaidőben vesznek részt az órákon a teljes munkaidős kötelezettségek miatt. Valószínűbb, hogy anyagilag függetlenek, gyermekeik vannak, és / vagy beteg vagy idős családtagok gondozói. Egyes nem hagyományos diákok nem rendelkeznek középiskolai végzettséggel, vagy általános oktatási fejlesztési fokozatot (ged) kaptak.

az alábbi videó számos nem hagyományos hallgatót mutat be a Williamsburgi William and Mary Főiskoláról, Virginia. A diákok megvitatják a nem hagyományos diákok státuszát,és hogyan érzik magukat. Vegye figyelembe, hogy a különbségek nemcsak az életkorral, hanem a tapasztalattal is kapcsolatosak. Kattintson a videó alatti” cc ” mezőre a zárt felirat aktiválásához.

nemzetközi diákok és/vagy nem anyanyelvi beszélők angolul

a nemzetközi hallgatók azok, akik a sajátjuktól eltérő országba utaznak az egyetemen való tanulás céljából. Az angol valószínűleg a második nyelvük. Az angol nem anyanyelvűek, mint a nemzetközi hallgatók, más kultúrából származnak, is. Mindkét csoport számára a főiskola különleges kihívásokat jelenthet. Például az osztályok először vagy egy ideig nehézségeket okozhatnak a kulturális és nyelvi akadályok miatt.

első generációs főiskolai hallgatók

Az első generációs hallgatóknak nincs olyan szülője, aki Érettségi fokozattal végzett a főiskolán. Lehet, hogy a főiskolai élet kevésbé ismerős számukra, és a főiskolára való belépés előkészítését otthon nem hangsúlyozták prioritásként. Némi időre és támogatásra lehet szükség ahhoz, hogy megszokja a főiskolai környezetet. Ezek a diákok kulturális változást tapasztalhatnak az iskolai élet és az otthoni élet között.

fogyatékossággal élő hallgatók

a fogyatékossággal élő hallgatók közé tartoznak azok, akik figyelemhiányos/hiperaktivitási rendellenességekkel, vaksággal vagy gyengénlátással, agyi sérülésekkel, süketséggel/halláskárosodással, tanulási nehézségekkel, orvosi fogyatékossággal, testi fogyatékossággal, pszichiátriai fogyatékossággal, valamint beszéd-és nyelvi fogyatékossággal rendelkeznek. A fogyatékossággal élő hallgatók jogilag ésszerű szállást kapnak, amely egyenlő lehetőséget biztosít számukra, hogy ugyanolyan szintű teljesítményt érjenek el, mint a fogyatékossággal élő hallgatók. Még ezekkel a szállásokkal is, a fizikai és elektronikus campus létesítmények és gyakorlatok különleges kihívásokat jelenthetnek. Időre, energiára és hozzáadott erőforrásokra lehet szükség.

dolgozó hallgatók

sok diák részmunkaidőben vagy teljes munkaidőben dolgozik. Az egyetemi élet és a munkahelyi élet kiegyensúlyozása kihívást jelenthet. Az időgazdálkodás és a jó szervezés segíthet. Ezek a diákok általában két munkahely—, hogy egy diák és egy alkalmazott. Sok lehet az egyensúly.

ingázó diákok

bár számos előnye van az egyetemen való életnek, sok diák úgy dönt, hogy az egyetemen kívül él, és ingázik az osztályba. Ez kényelmes vagy szükséges lehet azoknak a hallgatóknak, akik teljes felelősséggel rendelkeznek az egyetemen kívüli munkahelyeken. Ez is megfelel a diákok, akik a lehetőséget, hogy otthon él a szülőkkel, hogy elkerüljék szoba és ellátás díjak. Sok visszatérő diákok ingázó diákok is, és jöhet az egyetemen csak osztályok. Egyes főiskolák, mint a városi és vidéki iskolák, ingázás campus lehet az egyetlen lehetőség.

tevékenység: hallgatói hasonlóságok és különbségek

célkitűzés

  • azonosítsa a hasonlóságokat és különbségeket a különböző típusú diákok között önmagához képest

irányok

  • Gondolj a kedvenc osztályodra ebben a kifejezésben és az adott osztályban lévő diáktársaidról. Készítsen egy listát az összes hasonlóságról, amelyet érzékel, érez vagy észrevesz.
  • ezután készítsen egy listát az összes különbségről, amelyet érzékel, érez vagy észrevesz.
  • mit jelentenek számodra ezek a hasonlóságok és különbségek?

fotó egy fiatal nő írás egy notebook

jellemzői sikeres diákok

mi kell ahhoz, hogy egy igazán sikeres főiskolai hallgató? Hisz abban, hogy már sikeres vagy lesz? Milyen dolgokra van szüksége ahhoz, hogy biztosítsa a sikerét?

Az alábbiakban felsorolunk néhány fontos jellemzőt, amelyek befolyásolják a diákok sikerét. Azáltal, hogy megválaszolja a kérdéseket a “általában csinálok” skálán a “ritkán csinálok” skálán, betekintést nyerhet a már meglévő tulajdonságokba, és ahol esetleg új szokásokat kell kialakítania. Ne feledje, hogy ezek a tulajdonságok nem olyan dolgok, amelyekkel született—fejlesztened kell és gyakorolnod kell őket.

DO I . . . általában néha ritkán
tervezze meg a tanfolyam terhelését reálisan a nem főiskolai felelősségem alapján?
tudod, hogyan lépj kapcsolatba a tanácsadómmal?
ütemezze az óráimat, amikor a legjobban tanulok?
Számolja ki a tanfolyamonként szükséges tanulmányi időt és ütemezze azt?
győződjön meg arról, hogy az osztályokhoz szükséges számítógépes hardver és szoftver frissül és zökkenőmentesen működik?
tudom az összes jelszavam e-mail, tanfolyamok, pénzügyi támogatás, stb.?
tekintse át az osztályhelyeimet az osztály Első napja előtt nyomtatással és Térképen való megjelöléssel?
tudja, hogyan kell megtalálni a könyvtárat, a tesztközpontot, a számítástechnikai központot és az íróközpontot az osztályok megkezdése előtt?
megérted a tanulási stílusomat, és azt tervezed, hogy velük fogok dolgozni, nem ellenük?
olvassa el és értse meg a főiskola akadémiai őszinteségi politikáját és a plágium következményeit?
felkérni a barátokat és a családot, hogy támogassák tudományos céljaimat és terveimet, hogy segítsenek a pályán tartani?
megjelensz az osztályba?
részt vesz az osztályban?
jegyzetelni az osztályban?
tekintse át a jegyzeteimet az óra után, rendezze őket, és adjon hozzá részleteket, miután elmélkedtem a tanultakon?
maradj felzárkózott osztály munka, és nem kap mögött?
olvassa el a szükséges anyagot az osztály előtt?
kezdje el a feladatokat néhány nappal az esedékesség előtt?
teljes feladatok?
teljes mértékben töltse ki a feladatokat, és válaszoljon a kérdések minden részére?
kapcsolja be a feladatokat időben?
megérteni a fő ötleteket, és nem csak memorizálni a részleteket?
kap telefonszámokat néhány diák az osztályban, így tudok velük a kapcsolatot kérdéseket?
kérdezze meg a többi tanulót a pontosításhoz?
kérdezd meg a többi diákot, akik részt vettek a tanfolyamon az oktatómtól a tanítási stílusukról és elvárásaikról?
Lásd az oktatómat munkaidőben, ha szükséges?
kérdezze meg az oktatómat a tanított anyagokról és a feladatokról, ha kérdéseim vannak?
kezdje el az anyagok áttekintését és a vizsgákra való tanulást, jóval a vizsga dátuma előtt?
tekintse át a régi vizsgáimat, problémakészleteimet és vetélkedőimet a döntő előtt?
mutasd meg a munkámat a házi feladat és vizsga problémák?
Keressen egy tanulmányozócsoportot a nehéz feladatok elvégzéséhez és a tesztekhez való tanulmányozáshoz?
tartsa meg az összes vizsgámat, és tekintse át az anyagokat és a kérdések típusát?
vegyen részt egy campus szervezetben?
Find the balance between academics and life outside of class?
Make my education a priority?
Eat nutritious meals?
Get adequate sleep?
Exercise?
Make certain that I’m physically and mentally healthy?
bizonyos szabadidős tevékenységek nem zavarják a tanulást és az osztályt?

  1. “Gyors tények.”Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ. Oktatási Tudományok Intézete, n.D. Web. 16 február 2016.
  2. ” Gyors tények a mi adatlap.”A közösségi főiskolák Amerikai Szövetsége. 2016. Web. 16 február 2016.
  3. ” 318.10. táblázat.”Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ. Oktatási Tudományok Intézete, n. d. Web. Február 16. 2016.
  4. ” 105.20. táblázat.”Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ. Oktatási Tudományok Intézete, n.D. Web. Február 16. 2016. C. A.: kingkade, Tyler. “A Legtöbb Főiskolai Hallgató Részmunkaidőben Dolgozik, De Kevesen Fizetnek Az Iskolában: Közvélemény-Kutatás.”Huffpost Üzlet. Huffington Post, 7 Augusztus 2013. Web. 16 február 2016.
  5. ” Nyitott ajtók.”Nemzetközi Oktatási Intézet. 2016. Web. 16 február 2016.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.