vi kender svaret på meningen med livet . . . Hvad Nu?

lærer Tom

Følg

Apr 22, 2020 · 3 min læs

i Douglas Adams’ roman The Hitchhiker ‘ s guide til galaksen er en computer bygget specifikt til at besvare spørgsmålet,”Hvad er meningen med livet?”Computeren advarer Folket om, at den faktisk kan besvare Deres spørgsmål, men det er en beregning, der vil tage syv millioner år. De insisterer på, at det er ventetiden værd. Syv millioner år senere giver computeren det Svar, de længe har ventet på: det er 42.

det er selvfølgelig en vittighed, men 42 er faktisk svaret på mange af vores jordiske spørgsmål, i det mindste når vi udelukkende stoler på videnskaben for at levere dem. Jeg vil ikke give indtryk af, at jeg er en videnskabsnægter eller noget, men på trods af dets foregivelser, når det kommer til de vigtigste spørgsmål, efterlader videnskaben os ofte med svar, der falder ind under kategorien sandt, men ikke nyttigt. For eksempel, Jeg er sikker på, at videnskaben kan fortælle os bio-kemi bag følelsen af at blive forelsket, men alle ved, at hvis du virkelig ønsker at komme til kernen i, hvad kærlighed handler om, du henvender dig til digterne. Så mens 42 faktisk er det rigtige svar på spørgsmålet “Hvad er meningen med livet?”det mangler den kompleksitet, der er nødvendig for at tilfredsstille os.

de fleste af de svar, som vores skoleplaner giver børn, er resten, der er tilbage, når vi har kogt væk kompleksiteten, hvorfor jeg så ofte kalder det trivia, den rette betegnelse for information, der falder ind under kategorien sand, men ikke nyttig. Vi beslutter, hvad børn har brug for at vide, vi fortæller dem, at det er 42, så undrer vi os over, hvorfor de ikke er interesseret i skolen. Så vi har udtænkt et vilkårligt system af kompleksitet for at motivere dem, stole på karakterer og test og straffe og belønninger, et stadig mere detaljeret maskineri designet til at tvinge alle børnene til at lære, at svaret er 42.

og til en vis grad virker det, i det mindste til en vis grad. Det er fordi kompleksitet altid virker. Det er kompleksitet, ikke svar, der motiverer mennesker. Så ja, karakterer og hvad der ikke giver mindst et minimum af ekstern motivation til at erstatte den naturlige kompleksitet, der er fjernet, selvom det er en fuldstændig distraktion fra det aktuelle emne.

at vide, at svaret er 42, afslører ingen kompleksitet, det er det simpelthen, hvilket betyder, at der ikke er noget at udøve vores hjerner på. Men meget af det, vi er kommet til at overveje at være veluddannet, især i de tidlige år, er næsten udelukkende baseret på evnen til at give svar, normalt på en hurtig brand måde, som på en test, eller når en lærer råber, “hvem kender svaret?”og vælger en hævet hånd. De” bedste “studerende er dem, der har husket de” regler”, der gælder for denne eller den slags viden. Men det er langt fra faktisk forståelse, hvilket kræver kompleksitet, fordi det er fra at tænke gennem kompleksitet, som vi faktisk lærer.

når børn leger, udforsker de fuldt ud kompleksiteten i deres verden. Intet er simpelt. De venter ikke på, at computeren spytter et svar, men snarere udfører computerens arbejde, sorterer gennem konflikter, der opstår mellem det, de ved og ikke ved, opdager nye måder at se eller udtrykke eller forstå. De stiller og besvarer deres egne spørgsmål, hvilket vil sige, at de ikke har brug for os til at introducere kompleksitet for at engagere dem: de er allerede fuldt engagerede, fordi det, de laver, er naturligt komplekst. Det vigtige er ikke svarene så meget som processen med at tænke på kompleksiteten. Det er tankegangen, der motiverer os. Det er den tankegang, der er kendetegnende for en veluddannet person, ikke den vidende.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.